dimarts, 8 de novembre de 2016

PRIMERA SESSIÓ DE TEMPS DE TERTÚLIA LA SAGRERA ES MOU

El primer tema que es tractarà en el Temps de tertúlia de La Sagrera Es Mou serà:

ES POSIBLE ACABAR CON EL FRACASO ESCOLAR?

Para responder a esa pregunta, primero vamos a ver qué problemas tiene el sistema educativo actual.

ALGUNOS PROBLEMAS ACTUALES DEL SISTEMA EDUCATIVO


La LOGSE ha aportado innegables mejoras a nuestro sistema educativo:

-         Inicio de la escolarización a los 3 años
-         Enseñanza obligatoria hasta los 16 años
-         Mejoras en el planteamiento de la formación profesional
-         Renovación de muchas instalaciones y equipos….
A pesar de eso tenemos ante nosotros graves problemáticas que aún esperan respuesta.

Algunas de ellas vienen de antiguo, otras son consecuencia del cambio social:

-       -  la implantación de la sociedad de la información con sus nuevas exigencias formativas y sus nuevos entornos laborales

-     -   la omnipresencia de las TIC(Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la ingente cantidad de información disponible
- -     los nuevos modelos familiares y sus problemáticas
-    -    la inmigración...
-           
Otros problemas son consecuencia de los propios planteamientos de la LOGSE y de la manera en la que se ha aplicado (con menos recursos de los inicialmente previstos)

- Los resultados:

- FRACASO escolar, especialmente a la etapa ESO (los 4 años mal resueltos de la LOGSE).

- Según recientes estudios de la OCDE, nuestros estudiantes están por debajo de la media europea en conocimientos y habilidades de lectura, en interpretación de textos, comprensión y resolución de problemas de matemáticas, conocimientos científicos... Frente a nuestro 25% de fracaso al final de la ESO la media europea está en el 21% (Dinamarca 11%; Alemania 7%).


- El fracaso escolar real es más alto, ya que el suficiente  no siempre supone el logro de los contenidos mínimos


- Entre sus causas:
- los alumnos no se esfuerzan
- los alumnos tienen poca capacidad
- los profesores no adaptan bien la enseñanza
- los padres no ayudan

- El profesorado, a veces:

- Formación pedagógica insuficiente para afrontar las situaciones que se presentan en la sociedad actual: gran diversidad de alumnado en las aulas, conflictividad de algunos alumnos, crisis de autoridad, asunción de nuevas misiones que la sociedad o familia delegan de sus cometidos.

- Falta de formación en TIC y, sobre todo, en modelos de aplicación de las TIC en el aula

- Estrés y falta de motivación, derivado en parte por la incapacidad  de gestionar satisfactoriamente las problemáticas de el aula (diversidad, conflictividad...).

- Actitud negativa y resistencia al cambio, por falta de seguridad derivada de una falta de formación (temen cambiar los contenidos y métodos repetitivos y habituales con los que se sienten seguros), por temor a tener que dedicar mucho más tiempo. La enseñanza aún está poco centrada en el estudiante.

- Siente una baja consideración social de la labor docente, acompañada muchas veces de una pérdida del sentido y el prestigio social de su trabajo. Le faltan referencias en criterios y valores. Ve con incertidumbre el futuro...


La clave para mejorar la situación está en la formación (inicial y permanente) del profesorado, el asesoramiento continuo y los incentivos.

- El alumnado

- Los jóvenes tienen menos apoyo por parte de sus padres, pero están mucho más informados.

- Gran heterogeneidad y diversificación cultural del alumnado (aumentada en algunas zonas por una creciente inmigración), y porcentaje significativo de alumnos problemáticos, especialmente en los centros públicos. Esto dificulta la gestión de las aulas y de los centros. Es un hecho que no podemos cambiar; pero si podríamos buscar respuestas organizativas más adecuadas.

- Baja motivación de los alumnos por los estudios; en parte por el anacronismo de algunas técnicas docentes y por descontextualización del curriculum respecto a los temas de actualidad. Una mejora en la formación de los docentes mejorará la situación actual.

- Menor aceptación de la autoridad.

Es necesario desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje distintos, en los que el alumnado comprenda que se trata de aprender conocimientos útiles para la vida (no solamente para pasar los exámenes). Despertarles el deseo de aprender y hacerles ver que la información no es conocimiento, que exige rigor, esfuerzo, atención y voluntad.

- Los centros. A veces...

- Falta de recursos humanos. No se trata sólo de disponer de más profesores, es preciso disponer de los profesores con la especialidad adecuada a las necesidades del centro

- Falta de recursos materiales.

- Estructuras organizativas rígidas: espacios (aulas, distribución del mobiliario), tiempos (horarios de clase), etc.

- Problemas de organización y gestión graves. Es preciso continuar con la mejora de los equipos directivos.


- El Sistema Educativo (LOGSE-1990, LOCE-2002), que ofrece un contexto con importantes deficiencias


- Diseños curriculares base inadecuados a las exigencias de la actual "sociedad de la información", que demanda nuevos conocimientos y habilidades a los ciudadanos. Cuando se redactaron los actuales programas de estudios Internet no existía (era una red restringida...) e Internet es un instrumento revolucionario que cambia la sociedad a todos los niveles: trabajo, ocio, competencias que es preciso tener, aprendizaje...

- Organización inadecuada del sistema educativo. Es preciso reestructurar totalmente la etapa ESO.

- Falta de un adecuado seguimiento y orientación de la actividad docente del profesorado.

- Aún no podemos decir que exista una total "democratización" de la educación.

La consideración prioritaria de las competencias básicas podría contribuir al logro de una mayor equidad, porque significan aquellas habilidades que todo alumno ha de alcanzar al término de la escolaridad obligatoria para    comprender y actuar en la sociedad actual.

En cualquier caso, es preciso un nuevo sistema educativo regido por el principio de igualdad de oportunidades que mantenga los avances de la LOGSE, reestructure la ESO y los sistemas de formación del profesorado (inicial y permanente) y proponga un currículum adecuado a la "sociedad de la información". La LOCE (2002) supone un intento parcial de mejora del sistema; habrá que ver..., como la mejora de un sistema educativo es un objetivo a largo plazo, hubiera convenido que las grandes líneas de política educativa fueran consensuadas por una amplia mayoría.



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