dilluns, 21 de novembre de 2016

Dades recollida aliments per Festa major i crida per la Gran Recapte d'aquest divendres i dissabte


Aquest dissabte passat i en els diferents punts de recollida d'aliments que vàrem posar, es va recollir un total de 2.520 quilograms i una gran quantitat de bolquers, que immediatament hem posat a disposició del Rebost Solidari de la nostra zona, al carrer Berenguer de Palou. 

Gràcies a tothom que ho ha fet possible: voluntaris que hi han dedicat temps i energies i la gent que ens ha fet confiança i ens ha lliurat aquests aliments.

Per altre costat volem informar-vos d'un altre acció molt important en aquesta mateix linia: 

El Banc dels Aliments que organitza un any mes pels dies 25 i 26 de novembre la gran Recapte, fa una crida urgent, perquè segueix necessitant un gran nombre de voluntaris.

Concretament al barri de la Sagrera manquen 230 voluntaris.

Qui encara no s’hagi inscrit i pugui fer-ho, que entri en aquesta pagina web i ho faci:

dissabte, 19 de novembre de 2016

CONCERT SOLIDARI DE LA CORAL 6:12 DE LA SAGRERA ES MOU


Us fem arribar cartell del concert solidari dedicat a en Bernat i la donació de sang que tindrà lloc el proper dissabte dia 26 de novembre a les 12 h a la plaça de l'Assamblea de Catalunya.


divendres, 11 de novembre de 2016

TEMPS DE TERTÚLIA


La Sagrera es Mou estrena una nova iniciativa, Temps de tertúlia, que aplegarà cada segon dilluns de mes de 19 a 2 1 hores, a tothom que vulgui opinar sobre un tema.

La primera es farà el dilluns 14 de novembre i tractarà sobre si es possible acabar amb el fracàs escolar. Els assistents triaran al final el tema de la següent tertúlia.

Adjuntem cartell anunciant aquesta activitat.

Gràcies

dimarts, 8 de novembre de 2016

PRIMERA SESSIÓ DE TEMPS DE TERTÚLIA LA SAGRERA ES MOU

El primer tema que es tractarà en el Temps de tertúlia de La Sagrera Es Mou serà:

ES POSIBLE ACABAR CON EL FRACASO ESCOLAR?

Para responder a esa pregunta, primero vamos a ver qué problemas tiene el sistema educativo actual.

ALGUNOS PROBLEMAS ACTUALES DEL SISTEMA EDUCATIVO


La LOGSE ha aportado innegables mejoras a nuestro sistema educativo:

-         Inicio de la escolarización a los 3 años
-         Enseñanza obligatoria hasta los 16 años
-         Mejoras en el planteamiento de la formación profesional
-         Renovación de muchas instalaciones y equipos….
A pesar de eso tenemos ante nosotros graves problemáticas que aún esperan respuesta.

Algunas de ellas vienen de antiguo, otras son consecuencia del cambio social:

-       -  la implantación de la sociedad de la información con sus nuevas exigencias formativas y sus nuevos entornos laborales

-     -   la omnipresencia de las TIC(Tecnologías de la Información y la Comunicación) y la ingente cantidad de información disponible
- -     los nuevos modelos familiares y sus problemáticas
-    -    la inmigración...
-           
Otros problemas son consecuencia de los propios planteamientos de la LOGSE y de la manera en la que se ha aplicado (con menos recursos de los inicialmente previstos)

- Los resultados:

- FRACASO escolar, especialmente a la etapa ESO (los 4 años mal resueltos de la LOGSE).

- Según recientes estudios de la OCDE, nuestros estudiantes están por debajo de la media europea en conocimientos y habilidades de lectura, en interpretación de textos, comprensión y resolución de problemas de matemáticas, conocimientos científicos... Frente a nuestro 25% de fracaso al final de la ESO la media europea está en el 21% (Dinamarca 11%; Alemania 7%).


- El fracaso escolar real es más alto, ya que el suficiente  no siempre supone el logro de los contenidos mínimos


- Entre sus causas:
- los alumnos no se esfuerzan
- los alumnos tienen poca capacidad
- los profesores no adaptan bien la enseñanza
- los padres no ayudan

- El profesorado, a veces:

- Formación pedagógica insuficiente para afrontar las situaciones que se presentan en la sociedad actual: gran diversidad de alumnado en las aulas, conflictividad de algunos alumnos, crisis de autoridad, asunción de nuevas misiones que la sociedad o familia delegan de sus cometidos.

- Falta de formación en TIC y, sobre todo, en modelos de aplicación de las TIC en el aula

- Estrés y falta de motivación, derivado en parte por la incapacidad  de gestionar satisfactoriamente las problemáticas de el aula (diversidad, conflictividad...).

- Actitud negativa y resistencia al cambio, por falta de seguridad derivada de una falta de formación (temen cambiar los contenidos y métodos repetitivos y habituales con los que se sienten seguros), por temor a tener que dedicar mucho más tiempo. La enseñanza aún está poco centrada en el estudiante.

- Siente una baja consideración social de la labor docente, acompañada muchas veces de una pérdida del sentido y el prestigio social de su trabajo. Le faltan referencias en criterios y valores. Ve con incertidumbre el futuro...


La clave para mejorar la situación está en la formación (inicial y permanente) del profesorado, el asesoramiento continuo y los incentivos.

- El alumnado

- Los jóvenes tienen menos apoyo por parte de sus padres, pero están mucho más informados.

- Gran heterogeneidad y diversificación cultural del alumnado (aumentada en algunas zonas por una creciente inmigración), y porcentaje significativo de alumnos problemáticos, especialmente en los centros públicos. Esto dificulta la gestión de las aulas y de los centros. Es un hecho que no podemos cambiar; pero si podríamos buscar respuestas organizativas más adecuadas.

- Baja motivación de los alumnos por los estudios; en parte por el anacronismo de algunas técnicas docentes y por descontextualización del curriculum respecto a los temas de actualidad. Una mejora en la formación de los docentes mejorará la situación actual.

- Menor aceptación de la autoridad.

Es necesario desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje distintos, en los que el alumnado comprenda que se trata de aprender conocimientos útiles para la vida (no solamente para pasar los exámenes). Despertarles el deseo de aprender y hacerles ver que la información no es conocimiento, que exige rigor, esfuerzo, atención y voluntad.

- Los centros. A veces...

- Falta de recursos humanos. No se trata sólo de disponer de más profesores, es preciso disponer de los profesores con la especialidad adecuada a las necesidades del centro

- Falta de recursos materiales.

- Estructuras organizativas rígidas: espacios (aulas, distribución del mobiliario), tiempos (horarios de clase), etc.

- Problemas de organización y gestión graves. Es preciso continuar con la mejora de los equipos directivos.


- El Sistema Educativo (LOGSE-1990, LOCE-2002), que ofrece un contexto con importantes deficiencias


- Diseños curriculares base inadecuados a las exigencias de la actual "sociedad de la información", que demanda nuevos conocimientos y habilidades a los ciudadanos. Cuando se redactaron los actuales programas de estudios Internet no existía (era una red restringida...) e Internet es un instrumento revolucionario que cambia la sociedad a todos los niveles: trabajo, ocio, competencias que es preciso tener, aprendizaje...

- Organización inadecuada del sistema educativo. Es preciso reestructurar totalmente la etapa ESO.

- Falta de un adecuado seguimiento y orientación de la actividad docente del profesorado.

- Aún no podemos decir que exista una total "democratización" de la educación.

La consideración prioritaria de las competencias básicas podría contribuir al logro de una mayor equidad, porque significan aquellas habilidades que todo alumno ha de alcanzar al término de la escolaridad obligatoria para    comprender y actuar en la sociedad actual.

En cualquier caso, es preciso un nuevo sistema educativo regido por el principio de igualdad de oportunidades que mantenga los avances de la LOGSE, reestructure la ESO y los sistemas de formación del profesorado (inicial y permanente) y proponga un currículum adecuado a la "sociedad de la información". La LOCE (2002) supone un intento parcial de mejora del sistema; habrá que ver..., como la mejora de un sistema educativo es un objetivo a largo plazo, hubiera convenido que las grandes líneas de política educativa fueran consensuadas por una amplia mayoría.



NOU PROJECTE CULTURAL DE LA SAGRERA ES MOU: TEMPS DE TERTULIA


TEMPS DE TERTÚLIA LA SAGRERA ES MOU

Temps de Tertúlia La Sagrera es Mou, és un nou projecte cultural de l’entitat per ampliar i consolidar les relacions socials entre els veïns del barri i fomentar l’intercanvi de idees i coneixements.

Temps de Tertúlia estarà format per tot aquell que vulgui assistir per opinar sobre qualsevol tema que es plantegi i des de qualsevol punt de vista, o simplement escoltar. Cada tertulià que així ho vulgui podrà expressar  la seva opinió sobre el tema a tractar, ressaltar o rebatre les intervencions dels altres.

Temps de Tertúlia es reunirà, com a mínim, un cop al mes a L’Espai 30 i la sessió tindrà una durada de 2 hores.  

El tema a tractar en la següent tertúlia es decideix votant les diferents propostes que facin els assistents. El tertulià més votat prepararà per a la següent reunió, una breu introducció del tema escollit i el penjarà al web de La Sagrera es Mou per a informació dels interessats en assistir-hi.

Fins aquí, una descripció general de com està estructurada una tertúlia. Però per a què aquesta funcioni amb eficàcia cal tenir en compte una sèrie de normes per mantenir  l’intercanvi constructiu d’idees i la concòrdia entre els seus membres.

NORMES DE FUNCIONAMENT
  •  La primera qüestió és considerar que una tertúlia, és, sobre tot, una reunió d’amics: no hi tenen cabuda els grups enfrontats, la falta de respecte i la discussió sense arguments.
  • Abans de començar la tertúlia es nomena el moderador que anirà anotant per ordre a les persones que vulguin tenir l’ús de la paraula.
  • Obre la tertúlia el membre del Club que ha proposat el tema i ho exposa durant un temps prudencial.
  • Un cop acabada la presentació del tema, cada tertulià que hagi demanat el torn de paraula, tindrà 4 minuts per expressar la seva opinió.  
  • El moderador s’encarrega de donar la paraula i mesurar el temps. Un cop passats els 4 minuts aixecarà la mà per a indicar al ponent que acabi la seva intervenció i donar pas al següent nom de la llista.
  • Tots els tertulians poden demanar tots els torns de paraula que vulguin. Qui no vulgui no està obligat a intervenir.
  • El moderador pot intervenir quan es vulneri alguna norma de les establertes per evitar discussions abrandades o discussions caòtiques.
  • S’han d’utilitzar arguments i evitar les desqualificacions.
  •  Quan s’hagi esgotat el temps estipulat (2 hores ), el moderador donarà per finalitzada la tertúlia i es procedirà a recollir les propostes de nous temes i a fer una votació a mà alçada.
  • El tema que més vots tingui, s’anunciarà a la pàgina web junt amb la data i hora de la propera reunió.
  • El ponent del tema més votat, serà l’encarregat d’escriure les reflexions i/o continguts de la seva ponència.
  • Els temes objecte de debat poden ser de qualsevol àmbit: social, econòmic, polític, religiós, històric, relacions humanes, ensenyança,  gènere, ètica, filosofia, art, etc. etc.